El laboratorio de recreación RECLabs como escenario de transversalidad : una aproximación desde las “Tardes de Laboratorio”

Este trabajo de grado analiza los aportes del proyecto “Tardes de Laboratorio” a la transversalidad de las prácticas pedagógicas del Laboratorio de Recreación de la Universidad del Valle. El análisis se basa en la experiencia empírica de la estudiante durante su periodo de práctica profesional (mayo 2019 - mayo 2020) y la Unidad de Análisis está conformada por seis de las sesiones que desarrolló en el proyecto. En este trabajo las Prácticas Pedagógicas de Laboratorio se piensan articuladamente como procesos de educación expandida desanclados del límite espacio-tiempo; es decir, se dan dentro y fuera de las instalaciones del Laboratorio de Recreación y pueden o no ceñirse a un horario, ser sincrónicas o asincrónicas. Además estas promueven intersubjetividades y relaciones horizontales entre profesores y estudiantes. “Tardes de Laboratorio” pondrá conceptualizar el Laboratorio como de transversalidad e identificar las relaciones de enseñanza-aprendizaje que se dan por medio de las Prácticas Pedagógicas de Laboratorio. Igualmente construyó puentes entre las experiencias universitaria-extrauniversitaria y fortaleció las formas de trabajo y roles en el Plan de Acompañamiento y Formación.PregradoPROFESIONAL EN RECREACIÓ

Informe de gestión 2019

154 páginas : imágenes, tablas, gráficos ; 28 cm.El presente documento es el informe de la gestión estratégica a nacional de la Fundación Universitaria del Área Andina. Allí se ve reflejada la labor exhaustiva que ha realizado la institución durante el año 2019, con el firme propósito de brindar la mejor experiencia a todos los que forman parte de su proceder en cada una de sus líneas de trabajo.El contenido de los documentos publicados en el repositorio, es de exclusiva responsabilidad de los autores y no expresa necesariamente, el pensamiento de la Fundación Universitaria del Área Andina

Diseño y elaboración del sistema de seguimiento y evaluación : programas Centro de Consejería Académica Fundación Universitaria Konrad Lorenz

Se realiza el diseño y la elaboración del Sistema de Seguimiento y Evaluación (SSE) para los programas de consejería académica en la Universidad Konrad Lorenz. La investigación contempló todos los procesos y actores de la consejería. Se realizó en dos etapas: la primera, exploratoria donde se indagó todo lo correspondiente al problema de la deserción, sus antecedentes en la institución, incluyendo los documentos de la consejería. La segunda, el diseño de esquemas y relaciones que permitieran la elaboración de un SSE completo que abarcara la consejería en su totalidad. Se construyeron las categorías, subcategorías y criterios del SSE, se elabora el sistema y se envía a calificación por jueces expertos obteniendo el criterio de validez. Constituido por cuatro funciones esenciales: (1) la planeación, (2) la organización, (3) la dirección, y (4) el seguimiento y la evaluación. El sistema, genera aportes indispensables en el empeño de valorar los adelantos alcanzados, evaluar los logros y determinar la eficacia del apoyo brindado por la Universidad desde el CCA. El SSE se constituye de esta manera como una estrategia, para valorar el cumplimiento de los objetivos propuestos, que proporciona información suficiente y oportuna para la toma de decisiones, mejorando la ejecución de la consejería y sistematizando las experiencias propias de la misma.Design and development of Monitoring and Evaluation System (SSE) for academic counseling programs at the University Konrad Lorenz is performed. The research looked at all the processes and actors counseling. It was conducted in two stages: first, exploratory where all corresponding to the dropout problem is investigated, its antecedents in the institution, Documents including counseling. The second design patterns and relationships that allow the development of a comprehensive SSE counseling covering a whole, categories, subcategories and criteria SSE were built, the system is prepared and sent to obtaining expert judges rating the criterion validity. Comprising four essential functions: (1) planning, (2) the organization, (3) management, and (4) monitoring and evaluation. The system generates essential contributions in the effort to assess the progress made, assess the achievements and determine the effectiveness of the support provided by the University from the CCA. The SSE is constituted in this way as a strategy to assess compliance with the proposed objectives, it is providing sufficient and timely information for decision-making, improve the implementation of counseling and systematizing the characteristics of the same experiences.Magíster en EducaciónMaestrí

Informe de autoevaluación multicampus con fines de acreditación institucional

288 páginas : imágenes ; 28 cm.Para la Fundación Universitaria del Área Andina (Areandina), la autoevaluación institucional representa la confirmación de su compromiso y empeño permanente por el mejoramiento continuo y el logro de los objetivos institucionales. Desde la conformación del Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad, la Institución ha realizado constantes y permanentes ejercicios de reflexión y autorregulación en cada uno de sus programas académicos, los cuales se han visto materializados, no solo en renovaciones de registros calificados y acreditación de programas, sino también en renovaciones curriculares, fortalecimiento docente, ejercicios de planeación estratégica y redefiniciones de sus políticas académicas y administrativas.El contenido de los documentos publicados en el repositorio, es de exclusiva responsabilidad de los autores y no expresa necesariamente, el pensamiento de la Fundación Universitaria del Área Andina

Influencia de los recursos económicos en el tipo de deserción de los estudiantes de una universidad pública ecuatoriana en el periodo 2020-2021

El presente trabajo investigativo se enmarca en la necesidad de incorporar al mundo la investigación científica con temas educativos relacionados con el nivel socioeconómico de nuestra población, debido que estos factores fueron afectados directamente por la pandemia del Covid-19 , a ello se suma la imperiosa necesidad de relacionar el tipo de deserción estudiantil que está afrontando nuestro país y el mundo en las aulas universitarias con la situación económica de las familias ecuatorianas, las cuales han sufrido un duro golpe a la estabilidad política, económica y educativa del Ecuador, sin embargo, a pesar de los duros momentos que vivimos, los ecuatorianos hemos aprendido a continuar en la lucha por medio de investigaciones serias como esta, que nos ha permitido observar el tipo de deserción encontrado en la educación superior y relacionarla con la crisis económica de las familias carchenses y ecuatorianas, las cuales en muchos casos han visto forzadas a desertar por falta de apoyo económico y por la crisis que estamos viviendo, por ello muchos analistas lanzaron la hipótesis que la deserción educativa superior se incrementaría hasta alcanzar cifras cercanas al 40% y que la causa principal pudiera ser la inestabilidad económica, lo cual nos orienta a investigar si esta situación es real y que tipo de deserción se está observando en la educación pública, sumándole a todo esto que la educación virtual que necesita una serie de elementos económicos para que este tipo de educación este a la altura de la educación presencial.Escuela de Postgrad

Parque Científico de Innovación Social-PCIS: Informe de gestión 2020.

Informe de gestión que tiene como objetivo dar a conocer las principales acciones realizadas por el Parque Científico de Innovación Social de la Corporación Universitaria Minuto de Dios en el 2020

Fomento en la apropiación social del conocimiento sobre la gestión del agua en la Universidad Tecnológica de Pereira

El agua es un recurso esencial del cual depende la vida en la tierra, por lo que es importante protegerla; los problemas ocasionados por la actividad humana pueden ser mitigados con una adecuada gestión de los recursos hídricos si desarrollan estrategias desde la educación superior adecuadas para la sociedad del conocimiento. Para llevar a cabo este proyecto de investigación se realizó la revisión documental sobre: gestión del agua, Apropiación Social del Conocimiento, la sostenibilidad ambiental en las universidades, seguidamente se identificaron los actores relacionados con la apropiación social del conocimiento de la gestión del agua en la Universidad Tecnológica de Pereira, para con ello poder construir el material requerido para la realización de las jornadas participativas con los actores identificados. A partir de una serie de salidas de campo en la universidad, se extrajo información clave y se sistematizó en una serie de fichas informativas, que incluyeron la integración de grabaciones audiovisuales y registro fotográfico con el fin de poder construir el contenido divulgativo. Con lo anterior, se logró la definición de estrategias para la apropiación social del conocimiento de la gestión del agua en las universidades públicas del Cauca, Valle y Tecnológica de Pereira. De acuerdo con lo consultado y analizado se logró visualizar que el campo de la gestión del agua lleva un recorrido bastante amplio desde la investigación, pero a la hora de encontrarlo en la praxis, las personas de la cotidianidad aún desconocen la urgente necesidad de someterse al proceso de la gestión del recurso hídrico.Water is an essential resource on which life on earth depends, so it is important to protect it; the problems caused by human activity can be mitigated with proper management of water resources if they develop strategies from higher education suitable for the knowledge society. To carry out this research project, a documentary review was conducted on: water management, Social Appropriation of Knowledge, environmental sustainability in universities, then the actors related to the social appropriation of knowledge of water management in the Technological University of Pereira were identified, in order to build the material required for the realization of the participatory workshops with the identified actors. From a series of field trips to the university, key information was extracted and systematized in a series of information sheets, which included the integration of audiovisual recordings and photographic recordings in order to build the informative content. With the above, it was possible to define strategies for the social appropriation of water management knowledge in the public universities of Cauca, Valle and Tecnológica de Pereira. According to what was consulted and analyzed, it was possible to visualize that the field of water management has a fairly wide range of research, but when it comes to finding it in practice, everyday people are still unaware of the urgent need to submit to the process of water resource management.PregradoAdministrador(a) AmbientalTABLA DE CONTENIDO 1. INTRODUCCIÓN...................................................................................................... 14 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA....................................................................... 16 3. OBJETIVOS ............................................................................................................. 17 3.1. GENERAL ......................................................................................................... 17 3.2. ESPECÍFICOS .................................................................................................. 17 4. MARCO CONCEPTUAL........................................................................................... 18 5. MARCO NORMATIVO.............................................................................................. 21 6. METODOLOGÍA....................................................................................................... 23 6.1. ÁREA DE ESTUDIO................................................................................... 23 6.2. DESARROLLO METODOLÓGICO DEL OBJETIVO 1................................ 23 6.3. DESARROLLO METODOLÓGICO DEL OBJETIVO 2:............................... 27 6.4. DESARROLLO METODOLÓGICO DEL OBJETIVO 3:............................... 28 6.5. CUADRO DE DESARROLLO METODOLÓGICO....................................... 29 7. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS................................................... 31 7.1. OBJETIVO ESPECÍFICO 1: Identificar la apropiación social del conocimiento sobre la gestión del agua en la UTP............................................................................. 31 7.1.1. FASE DIAGNÓSTICA................................................................................. 31 7.2. OBJETIVO ESPECÍFICO 2: Determinar estrategias participativas para el fortalecimiento de la apropiación social del conocimiento sobre la gestión del agua en la UTP. 67 7.2.1. FASE PARTICIPATIVA .............................................................................. 67 Una vez finalizado el ejercicio de las cuatro definiciones se continuo con la consolidación de las estrategias participativas, explicado a continuación:.................... 71 7.2.2. FASE PROPOSITIVA................................................................................. 73 7.3. OBJETIVO ESPECÍFICO 3: Formular un plan de acción que permita la implementación de estrategias para la apropiación social del conocimiento de la gestión del agua en la UTP....................................................................................................... 75 7.3.1. FASE DE FORMULACIÓN......................................................................... 75 8. CONCLUSIONES..................................................................................................... 85 9. RECOMENDACIONES............................................................................................. 87 10. FUENTES DE INFORMACIÓN Y BIBLIOGRAFÍA ................................................ 88 11. ANEXOS............................................................................................................... 91 Anexo 1: Ficha bibliográfica ......................................................................................... 91 Anexo 2: Encuesta, ejes temáticos y preguntas ........................................................... 92 10 Anexo 3: Entrevista al CGA.......................................................................................... 94 Anexo 3: Entrevista al Centro de Gestión Ambiental de la UTP.................................... 98 Anexo 4. Ficha entrevista en la granja hortícola ......................................................... 10

Programa de orientación vocacional para prevenir la deserción estudiantil en una institución de educación superior, 2021

El estudio tiene como objetivo diseñar un Programa de Orientación Vocacional para prevenir la deserción estudiantil, en una institución de educación superior, 2021; para ello, en primer lugar, se ha realizado un diagnóstico de la orientación vocacional que reciben los estudiantes y de las características de la deserción estudiantil. La investigación es de tipo aplicada y fue conducida en un diseño no experimental descriptivo transeccional; el estudio fue conducido en una muestra de 46 estudiantes de pregrado en las instituciones de educación superior. La información se recolectó utilizando dos cuestionarios estructurados en escalas de Likert, los que previamente fueron validados y evaluados en su confiabilidad. El estudio encontró que la mayoría de estudiantes considera que sus intereses vocacionales los han conducido a valorar la importancia de la orientación vocacional y de la oferta académica que realizan las universidades al momento de elegir la carrera. La mayoría también considera importante el autoconocimiento, incluyendo el conocimiento de los intereses vocacionales, así como el carácter y temperamento, al momento de elegir la carrera. También asignan gran importancia al conocimiento de los cursos, ofertas académicas, planes y programas académicos. No obstante, se encontró un grupo importante de estudiantes que no tiene bien claro la importancia de la orientación vocacional lo que deja en evidencia la necesidad de desarrollar un programa para mejora la perspectiva que tienen los estudiantes sobre las carreras a seguir. En relación a la deserción escolar, se encontró que los investigados le asignan gran valor al interés vocacional y al autoconcepto académico, así como a las aspiraciones de grado; a las metas políticas, comerciales y humanitarias/sociales, y a las expectativas de éxito, valor y persistencia para lograr el éxito académico y el buen desempeño en la carrera. En este caso, también hay un grupo importante que considera que dichos elementos no tienen la relevancia del caso, lo que refuerza la propuesta de un programa de orientación vocacional

Diseño de gestión por procesos para la empresa pública la Uemprende-EP que permita mejorar su eficiencia institucional

Diseñar la gestión por procesos para la Empresa Pública La UEMPRENDE-EP que permita mejorar la eficiencia institucionalEl presente trabajo de grado presenta el diseño e implementación de una plataforma de fuerza no comercial para el análisis de la pisada en la marcha humana, con una fracción del costo de una plataforma comercial. La metodología inicia con la revisión bibliográfica sobre dispositivos similares desarrollados en varios centros de investigación, así como la investigación de las celdas de carga existentes en el mercado local, materiales para la estructura de la plataforma de fuerza y los sistemas de acondicionamiento de señales. Mediante tablas de selección se comparan diferentes criterios como características técnicas o mecánicas, costo, disponibilidad, etc., de los distintos materiales y se eligen los que más características cumplan. Para la construcción del dispositivo se utilizaron cuatro celdas de carga ubicadas en medio de dos placas rectangulares rígidas de 25 x 40cm, una en cada esquina. Se obtuvieron las curvas de calibración de cada celda de carga y los valores de histéresis y linealidad los cuales certifican el buen desempeño de las celdas de carga. Se realizan las pruebas de funcionamiento con voluntarios que no presentan antecedentes de lesiones o algún traumatismo que pueda alterar su caminata normal. Las personas caminaron descalzas sin carga sobre ellos y se les realizaron dos pruebas, la primera: caminando a ritmo lento (caminata lenta) y la segunda caminando a mayor velocidad (caminata rápida). Los resultados fueron presentados en una interfaz desarrollada en MATLAB para su posterior análisis.Ingenierí